如果这般固定的话，明显就丧失了她原本想要表达的那个状态。
说是没有对唐宁这种行为的不满，那肯定是假的，她好心好意地专门腾出时间给唐宁讲解设计点，没想到对方会擅自动自己的设计。虽然大头针只要拆下就好，倒也不会影响什么，但多少让人心里有些不舒服。
手机屏幕亮起，学姐看了眼发来的消息，是她的现在的作品指导老师让她带着人台去看效果。
将针插往手上一戴，学姐推着人台准备去楼上老师所在的教室。
内心埋怨着唐宁真会给她找麻烦，她待会儿还得花时间把这些大头针给拆了去。
“201教室里还有几个空人台，你直接把四套成衣全都拿上来。”
“好的，老师。”
回完消息，学姐喘着气，刚把人台推进201的教室，又折返回楼下的车间，把用防尘袋装好的另外三件成衣拿上楼。
实在空不出手拿文件夹，只得再次折返。
等她终于把全数需要给指导老师过目的东西都准备好时，指导老师已经在201教室看她穿在人台上的那套成衣了。
学姐这时终于想起来，那些被唐宁用大头针别起来的位置还没拆掉。
看到老师把人台转了方向，学姐正准备开口说那些大头针的事，就被老师打断了。
“嗯？之前看你的款式图和效果图以及样衣的时候，没见你加这两条省也没看到你要把这部分和后背相连啊？是临时决定要改的吗？”
“我的确没打算改，这只是……”
“不过你不愧是钱教授教出来的，别这个大头针的针法跟钱教授如出一辙。”
指导老师看着大头针固定两块儿布料的位置上针与针之间的间隔、斜度，有些感慨。
“这样改也不错，实际上你给我看样衣的时候，我是有想要你在这两处加省的想法的，但之前不是钱教授指导的你这次prds大赛的成衣，我就想着她既然没让你改，肯定有别的深意，所以即便后来指导老师换成我，我也没太去说明这处的不妥。”
学姐看着唐宁下针的位置，原本的埋怨变为了点点惊讶，原来竟是真有问题？她怎么一直没发觉？回忆起给钱教授看样衣的时候，钱教授盯着这处，手指捏起布料准备下针最后又放弃的时候，她还以为那是在暗示她这处可以多做设计。
“您觉得这省道加上之后，效果更好吗？”学姐试探着问道。
“你该知道，模特和人台还是有区别的，人台虽然表层覆盖着一层海绵和软布，但论弹性而言，还是人体的皮肤更强，你后面加的设计虽然布料轻薄，但还是会给后背的这块儿布一定的重量，这两条省道加上款型自然是更好看的。”
学姐拉起背后的工字褶：“这处的改动呢？”
指导老师打量着褶皱的连接处，点了点头道：“你之前说想要飘逸的效果，所以只连接了肩头的位置，现在这么改，我觉得效果反而会更好。”
指导老师拿起不知哪个学生遗留在教室桌上的服装画，走到人台身后，大力挥舞，服装画扇起的风吹向人台的后背处，后背受风，‘双翅’展开，风停，再次垂落。
“借风而行，你的主题不是表达孤独症患者的四种状态吗？这一套是为了展现缺憾美，无法与他人一般展翅翱翔的遗憾，就连双翼也是虚假的，来表现你所说的那种‘破碎感’。现在看来可‘借风而行’是否能够将破碎感衬托得更淋漓尽致？毕竟逆来顺受的凄惨只能表现出彻底败于现实的颓废，但即便身处绝境、没有同别人一般的双翼，却能靠着风展翅，但风静则止，在我的角度，感觉其实这般更能表现‘破碎感’吧？”
学姐听闻了指导老师的话，看着褶皱处的用以连接的大头针，不可否认刚刚看到‘双翅’舒展时，心头的那刻触动。
“谢谢老师。”