茉莉花》《兰花草》，都是他教的。教她唱歌时，辜徐行会格外耐心地坐在一旁用钢琴伴奏。奈何以沫的乐感实在太差，练到最后，辜徐行都是一副抚额摇头，生不如死状。
慢慢的，辜徐行就不再教她唱歌了，转而给她讲故事。
他讲故事的水平远不如江宁那么信手拈来，他总是抱着一本《安徒生童话》，正襟危坐在钢琴前，沉缓地念着他觉得很美的段落：“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃……要想从海底一直达到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成……”
以沫便撑着脑袋，圆瞪眼睛听。听着听着，她的眼皮就止不住地往下掉，他好听的声音就飘了起来，还颤啊颤的，她整个心神都随着他的声音往明亮的天空深处飞去。她的神游不是终止于从凳子上滚落，就是终止于辜徐行拿纸巾擦掉她口水的瞬间。
以沫悲观地以为他再也不会理她了，然而因为一件事，辜徐行反倒无处不在地管束起她的成长来。
那只是一件很小的事，却成为以沫“被摧残”史的导火索。
事情发生在以沫顺利升入小学二年级后。
由于比班上的同学都小一岁，心智未开的以沫完全跟不上班。二年级已经开始教一些简单的成语了，在老师的悉心教导下，很多优质点的学生都能用出二十几个成语了。
那段时间，香港武侠片在内地很火，有些孩子耳濡目染地学会了很多台词，比如，“做人呢，最重要就是开心”、“所谓吉人自有天相”、“饭可以乱吃、话不可以乱讲”。以沫家没有电视，但也能偶尔从别处蹭到一会儿电视看，并零碎地看了好几部武侠剧。
那天语文课，老师带孩子们温习前一堂的成语，让学生通过老师的表情或动作猜成语。那个老师不知怎么的就点起了以沫，她手舞足蹈一番，然后露出一个开心的笑容，让以沫猜成语。
答案本来是：心花怒放。
但是以沫歪着脑袋想了很久，觉得老师刚才的动作很像电视里主角中毒之后的挣扎，她冥思苦想了好一番才从记忆库了找到一个词，奶声奶气地答了出来：“含笑九泉。”
气得这位班主任当场就把以沫的位置调到了最后一排。
以沫在班上本就算矮，往最后一排一坐，直接看不到黑板了。以沫可意识不到问题的重要性，反倒觉得坐后面走起神来更安全。
于是乎，差生宁以沫彻底放弃了上进心，时不时就趴着发呆、玩小动作，并渐渐和同桌马照熟了起来。
马照是这个班里年龄最大，成绩最差的学生。马照平实对以沫还可以，时不时会分她半块橡皮，或是给她几个糖果，但是他也有很多男生共有的恶趣味——欺负女生。什么往女生桌子里放毛毛虫，在女生板凳上滴墨水，在女生领作业本时伸脚绊啊，他全都对以沫做过。他给以沫那些好处，在另一种程度上算是打一棒子给个甜枣。
年幼的以沫被他的棒子和甜枣搅晕乎了，一时也分不清他到底是敌是友，只好委委屈屈地跟他保持交往。
这天放学前，老师去开会，留全班自习。马照突发奇想，拿出一支黑色水彩笔，朝以沫招了招手，提议她玩锤子剪刀布，三局两胜，赢的人可以在输的人脸上画一只小乌龟。
以沫想都没想就说好。不动脑子的结果就是，她被画了一脸小乌龟。
画完最后一只小乌龟时，马照忽然爆发出一阵蓄谋已久的大笑，引得全班同学都回头看，结果看到这一幕，全班同学都哄堂大笑起来。
那一瞬间，以沫终于意识到自己干了一件缺心眼的事情，因为自己的缺心眼，她再次受到了侮辱，还引来了全班的耻笑。
在怒火的灼烧下，她的脸越来越红，她猛然站起来朝马照扑过去，将他扑倒在地扭打起来。
以沫虽然年纪小，但是好歹也跟着两个哥哥练了大半年，加上动作灵敏，竟让人高马大的马照奈何不了。
两个人正厮打得难分难解，忽然，一双有力的手穿过以沫肋下，将她从地上抱了起来。以沫回头一看，居然是辜徐行。
她懵了一会儿，羞窘不安地看着他。
他一双竹叶状的狭长眼睛眯着，里面果然有些失望的神气。
以沫见他用那样的眼神看自己，一下子哭了出来，伤怒交加的